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中小學常用八大教學原則解析

2022-06-18 14:13:26| 來源:黑龍江中公教育

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中小學常用八大教學原則解析

2022-06-18 14:13:26| 來源:黑龍江中公教育
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我國中小學常用的教學原則,是考試當中的一個重點知識,屬于教育實踐的知識,所以在很多地區會涉及到案例分析題的考察。我們同學在備考過程當中需要全題型備考,重點掌握。

一、概述

教學原則是根據一定的教學目的和對教學過程規律的認識而制定的指導教學工作的基本準則。教學原則既指導教師的教,又指導學生的學。

關于教學原則與教學過程規律之間的關系,兩者都可以指導教師的教學,區別在于規律是自然界客觀存在的,而教學原則是人們根據規律人為制定出的行為準則,所以可以說,規律是原則的基礎,原則又能體現規律。

我們在去背誦常用原則的時候,可以從原則的含義、體現規律、貫徹要求、名人名言等方面去記憶。

二、具體內容

(一)科學性與教育性(思想性)相結合原則

1.含義:既要把現代先進科學的基礎知識和基本技能傳授給學生, 同時要結合知識、技能中內在的德育因素,對學生進行政治、 思想教育和道德品質教育。

2.體現規律:傳授知識與思想教育相統一(教育性規律)

3.貫徹要求

①教師要保證教學的科學性;

②教師要結合教學內容的特點進行思想品德教育;

③教師要通過教學活動的各個環節對學生進行思想品德教育;

④教師要不斷提高自己的業務能力和思想水平。

4.例子體現

赫爾巴特:“我想不到任何無教學的教育,正如相反方面,我不承認任何無教育的教學。”

(二)理論聯系實際原則

1.含義:理論聯系實際原則是指教學要以學習基礎知識為主導,從理論與實際的聯系上去理解知識,注意運用知識去分析問題和解決問題,達到學懂學會、學以致用目的。

2.體現規律:間接經驗和直接經驗相結合(間接性規律)

3.貫徹要求

①書本知識的教學要注重聯系實際

②重視培養學生運用知識的能力

③正確處理知識教學與技能訓練的關系

④補充必要的鄉土教材

★記憶技巧:

易建聯在鄉下訓練運球技能

易建聯(聯系實際)在鄉下(鄉土教材)訓練運(運用知識)球技能(技能訓練)

4.例子體現

荀子:“聞見知行”

“讀萬卷書,行萬里路”

(三)直觀性原則

1.含義:教師應該盡量利用學生的多種感官與已有經驗,通過各種形式的感知,豐富學生的直接經驗和感性認識,使學生獲得生動的表象,從而全面地掌握知識。

直觀教學可以分為三大種類:實物直觀、模象直觀和言語直觀。

2.體現規律:直接經驗和間接經驗相統一(間接性規律)

3.貫徹要求

①正確選擇直觀教具和教學手段;

②將直觀教具的演示與言語講解結合起來;

③重視運用言語直觀。

4.例子體現

荀子:“不聞不若聞之,聞之不若見之”“聞之而不見,雖博必謬”

烏申斯基:“一般來說,兒童是通過形式、思維、顏色和感覺來進行思維的。”

(四)啟發性原則

1.含義:調動學生的主動性和積極性,引導學生獨立思考,積極探索,提高分析問題和解決問題的能力。

2.體現規律:教師主導與學生主體相統一(雙邊性規律)

3.貫徹要求

①調動學生的主動性——啟發的首要問題

②啟發學生獨立思考,提高學生邏輯思維能力

③讓學生動手參與進來,培養獨立解決問題的能力

④發揚教學的民主

★記憶技巧:

母豬動手毒死農民

母豬(主動性)動手(動手參與)毒死(獨立思考)農民(民主)

4.例子體現

蘇格拉底:“產婆術”(西方最早提出)

孔子:“不憤不啟,不悱不發”(世界最早提出)

《學記》:“道而弗牽,強而弗抑,開而弗達”

第斯多惠:“一個壞的教師奉送真理,一個好的教師則教人發現真理”

(五)循序漸進原則

1.含義:教師要嚴格按照科學知識的內在邏輯和學生的認知發展規律進行教學,使學生掌握系統的科學文化知識,能力得到充分的發展。

2.體現規律:身心發展的順序性規律

3.貫徹要求

①按教材的系統性進行教學;

②注意主要矛盾,解決好重點與難點的教學

③由淺入深,由易到難,由簡到繁。

★記憶技巧:

系主任游到岸邊

系(系統性)主(主要矛盾)任游(由..到..)到岸邊

4.例子體現

《學記》:“學不躐等”“雜施而不孫,則壞亂而不修”

(六)鞏固性原則

1.含義:要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和基本技能,而且在需要的時候,能夠準確無誤地呈現出來,以利于知識、技能的運用。

2.體現規律:艾賓浩斯遺忘曲線

3.貫徹要求

①在理解的基礎上鞏固;

②重視組織各種復習;

③在擴充、改組和運用知識中積極鞏固

4.例子體現

孔子:“學而時習之”“溫故而知新”

烏申斯基:“復習是學習之母”

(七)量力性原則

1.含義:指教學活動要適合學生的發展水平。這一原則是為了防止發生教學難度低于或高于學生實際程度而提出的。

2.體現規律:維果斯基最近發展區

3.貫徹要求

①了解學生的發展水平,從實際出發進行教學;

②考慮學生認識發展的時代特點。

4.例子體現

墨子:“夫智者必量其力所能至而從事焉”

(八)因材施教原則

1.含義:從統一要求出發,面向全體學生,又要根據個別差異教學,使每個學生揚長避短,獲得最佳發展。

2.體現規律:身心發展的個別差異性規律

3.基本要求

①針對學生的特點進行有區別的教學;

②采取有效措施,使有才能的學生得到充分的發展。

4.例子體現

朱熹:“孔子施教,各因其材”

加德納:多元智力理論

三、速記口訣

馮鞏(鞏固)找陰(因材施教)涼(量力),

尋(循序漸進)思(思想)理(理論聯系實際)直(直觀)發(啟發)

課后練習

1.【單選題】《學記》中提出的“君子之教,喻也”,所體現的教學原則是( )。

A.啟發性原則

B.循序漸進原則

C.量力性原則

D.鞏固性原則

2.【單選題】教師在教授愛國詩的時候,既要求學生會背誦,又要求學生能感悟作者的愛國情感,體現了( )。

A.科學性與教育性相結合原則

B.循序漸進原則

C.量力性原則

D.鞏固性原則

1.【答案】A。中公教育解析:“君子之教,喻也”,意思是君子在教育別人時,往往采用比喻的方式進行,比喻其實就是一種啟發的過程,答案選A。

2.【答案】A。中公教育解析:科學性與教育性相結合原則要求既要把現代先進科學的基礎知識和基本技能傳授給學生, 同時要結合知識、技能中內在的德育因素,對學生進行政治、 思想教育和道德品質教育,答案選A。

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(責任編輯:黑龍江中公培訓)

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