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學前兒童語言教育的類型

2022-06-20 09:11:20| 來源:黑龍江中公教育

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學前兒童語言教育的類型

2022-06-20 09:11:20| 來源:黑龍江中公教育
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一、談話活動

幼兒園的談話活動,是一種有目的、有計劃的組織幼兒學習的語言教育活動,這種活動旨在創造一個良好的語言環境,幫助幼兒學習傾聽他人談話,圍繞一定話題進行談話,習得與他人交流的方式、規則,培養與人交往的能力。談話活動有以下基本特征:

1.談話活動有一個有趣的中心話題;

2.談話活動注重多方的信息交流;

3.談話活動擁有寬松自由的交談氣氛;

4.談話活動中教師起間接引導作用;

5.學前兒童談話活動具有較豐富的、感興趣的談話素材。

二、講述活動

學前兒童講述活動是讓兒童憑借一定的講述對象,在相對正式的語言環境中獨自完成的語言表達活動。這類活動以促進兒童語言表述行為的發展為主,要求兒童積極參與命題性質的講述實踐,幫助兒童逐步獲得獨立構思和完整連貫表述的語言經驗。講述活動的特點為:

1.講述活動有一定的憑借物;

2.講述活動具有相對正式的語言情境;

3.講述活動旨在鍛煉一種獨白語言;

4.講述活動中需要調動兒童的多種能力。

三、早期閱讀活動

幼兒園的早期閱讀活動是有計劃、有目的地培養幼兒學習書面語言的教育活動。這種早期閱讀活動幫助幼兒接觸書面語言,發展他們學習書面語言的行為,培養他們對書面語言的敏感性,為進入學齡期的正式書面語言學習打下良好的基礎。早期閱讀活動的特點有:

1.創設豐富的閱讀環境;

2.與講述活動緊密相連;

3.應具有整合性的特點;

4.需要圖文并茂的閱讀材料;

5.具有鮮明的文化和語言背景。

四、聽說游戲活動

聽說游戲是用游戲的形式組織的語言教育活動,是一種由教師設計組織的,幼兒有興趣自愿參加的語言教學游戲,具有活動和游戲的雙重性質。聽說游戲活動的基本特征如下:

1.在游戲中蘊含著語言教育目標

2.將語言學習的重點內容轉化為一定的游戲規則

3.在活動過程中逐步擴大游戲的成分

五、文學活動

學前兒童文學的命名是“學齡前兒童文學”,它是以6歲前的嬰幼兒為欣賞和接受主體。為滿足其審美需要,培養其審美情感,提升其審美能力,促進其健康成長而創作或改編的文學。學前兒童文學作品的特點為:

1.教育性

2.文學性

3.淺易性

4.趣味性

談話活動VS講述活動

學前兒童語言教育的類型

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(責任編輯:黑龍江中公培訓)

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